lunes, 5 de noviembre de 2018

DIFUNDIENDO QUE ES GERUNDIO!

El pasado 26 de Octubre asistimos a las Jornadas Provinciales Erasmus+ 2019 para exponer nuestras experiencias en las Buenas Prácticas Erasmus+, en el CEP de Cádiz.
Bruno David, Belén Cordón y Fernando Murillo explicamos con entusiasmo la realidad de nuestro proyecto y las movilidades, animando a los asistentes a participar en futuros proyectos.






 Gracias a Mar Doudero (Coordinadora Plurilingüismo Cádiz) y Memi Rosso (CEP de Jerez)



Fotos Memi Rosso


viernes, 19 de octubre de 2018

ESTAMOS DE NUEVO DE ENHORABUENA.

NUESTRO PROYECTO ERASMUS+ KA101 18-20 HA SIDO SELECCIONADO.

Tras mucho trabajo y esfuerzos, y habiendo superado las adversidadesa hemos de anunciar que nuestro proyecto "INNOVANDO CON EUROPA EN EDUCACIÓN PATRIMONIAL: HACIA LA CALIDAD E INTEGRACIÓN" ha sido seleccionado, con lo que nuestro profesorado podrá realizar distintos periodos formativos en el extranjero, con cargo al presupuesto que nos han asignado, y revertir en la mejora de la enseñanza de nuestro alumnado. Muy pronto ampliaremos información acerca del Proyecto y las distintas fases de desarrollo del mismo.
El presente proyecto tendrá una duración de 2 cursos.

martes, 12 de junio de 2018

Job Shadowing Dinamarca

Durante la semana del 20 al 27 de Mayo los profesores Belen Cordón y Víctor Sánchez del IES Fernando Savater, estuvieron realizando dentro del Proyecto Erasmus + del instituto, un Job Shadowing en los centros Feldborg Borneunivers Friskole y Lodderup Friskole en Dinamarca.Aqui está nuestra experiencia.
Creatividad, Innovación, Emprendimiento, Trabajo colaborativo, Escuela abierta, Aprendizaje basado en Proyectos, Competencias. Son todos conceptos que se quedan fríos, que nos resultan abstractos cuando los vemos escritos en documentos legislativos y cursos de formación. En cambio, cuando los puedes tocar, cuando percibes en el buen ambiente y en la tranquilidad de un centro otra manera de trabajar; se convierten en realidad. Y enganchan. No es tanto una gran inversión económica lo que marca la diferencia. Es un cambio de mentalidad que permite, entre otras cosas, aprovechar mejor los recursos disponibles y asumir que la escuela debe ser una realidad integrada en su entorno social y natural. Asumir también que los alumnos aprenden mejor si su mente está despierta y despejada, que la actividad física y mental deben ir de la mano, que la escuela debe preocuparse fundamentalmente en educar personas autónomas, cívicas y responsables.
Claro que no podemos cambiar en un día , pero creemos que todos los que nos dedicamos a la educación sabemos que con nuestro trabajo ponemos nuestro granito de arena para hacer de nuestra sociedad algo mejor.
Y sí, quizás algún día podamos hablar de curriculum flexible, horarios lógicos y ratios razonables, pero mientras, nos quedamos con una idea que nos ha traspasado y creo cambiado para siempre en nuestra forma de enseñar:
Hagamos de la educación una fuente de inspiración para conseguir que nuestros alumnos aprendan a pensar juntos.

martes, 10 de octubre de 2017

INTERCAMBIO ESCOLAR JUNTA DE ANDALUCIA

Resolución d ela Dirección General de Innovación convocando el Programa INTERCAMBIOS ESCOLARES

 A continuación se publican los criterios de baremación a tener en cuenta para la adjudicación del alumnado a nuestro Proyecto.

miércoles, 6 de septiembre de 2017

READING THE CITY: STOCKHOLM (parte II)

A continuación, podéis ver un ejemplo de los videos grabados como parte del trabajo sobre la ciudad, su historia e identidad. Los realizamos por equipos y se trata de entrevistas a personajes del Museo al aire libre de Skansen, en Estocolmo. Es un museo en el que se la Historia se vive, así que los visitantes pueden preguntar a los personajes históricos sobre su vida y experiencias.




Por último os adjunto el link al programa de televisión que realizamos entre todos los profesores participantes en el curso y con ayuda de profesores suecos en el Museo de Tecnología. El programa se emitió en la televisión local de Estocolmo. ¡Fue una experiencia !


 https://drive.google.com/open?id=0B0KtVCa8xIL2Q1MwWUF2ejJXbU0

domingo, 3 de septiembre de 2017

READING THE CITY: STOCKHOLM

Dentro del Proyecto Erasmus + desarrollado en nuestro centro, titulado Ciudades con Cultura, Ciudades emprendedoras, se inscribe la actividad de formación para el profesorado que da nombre a esta entrada y en la que he tenido la suerte de participar entre el 23 y el 29 de julio de 2017.

El curso estaba organizado por la empresa EUCourses, dirigida por David Powell, arquitecto británico e ideólogo de esta filosofía de la ciudad como recurso didáctico interdisciplinar. Contamos además con la participación como profesor de geografía e historia con el sueco Steven Ek, buen conocedor de su entorno, de la historia y cultura suecas y con gran experiencia como docente tanto en el nivel de secundaria como en la formación del profesorado. El equipo de trabajo lo completaban Pete Steven y Leticia Melit, ambos encargados de atender a los participantes en todo lo relacionado tanto con alojamiento y traslados así como con la intendencia necesaria para el desarrollo de las actividades didácticas. El buen hacer del equipo ha sido fundamental para el óptimo aprovechamiento del curso.  El carácter intensivo del mismo exigía una organización excelente para poderse llevar a cabo y así, tanto el alojamiento como la información y apoyo logístico han sido fundamentales durante los ocho días de estancia en la capital sueca.

El grupo de profesores que atendíamos al curso estaba formado por 7 personas: dos profesoras procedentes de Portugal (Anabela y Sonia); dos profesoras de Grecia (Alexandra y Anastasia); una profesora alemana, Marianne; y una profesora croata, Mirta. Siendo yo la única española. El reducido número de alumnos, unida a la metodología empleada ha supuesto la posibilidad de participar muy activamente en todas las actividades del curso. De las que paso a detallar un resumen:

1. Construcción de relaciones duraderas con colegas de diferentes países de Europa.
2. Identidad y ciudadanía europeas.
3. Urbanismo y aprendizaje. ¿Cómo "leer la ciudad"? Utopías, construyendo la ciudad ideal.
4. Patrimonio y ciudades. Cómo "leer" los edificios usando un vocabulario extenso.
5. Aprendizaje en movimiento en la ciudad. Cómo enseñar fuera del aula. Interpretar un museo. Actividades motivadoras en museos y otros espacios de la memoria. Ciudades e identidad.
6. Divisiones de la ciudad, diferentes partes de la ciudad. Entender cómo se desarrolla una ciudad a través de las diferentes épocas. Explorar la identidad de la ciudad a partir de un edificio o un museo.
Entender la relación entre ciudad y ciudadanía; las clases sociales y su plasmación en el plano urbano.
7. Educación en el exterior, aprendizaje en el entorno urbano. Entender el desarrollo de Estocolmo en la era Post-industrial. Inmigración, ciudadanía y políticas urbanas.
8. Cómo planificar las prácticas, seguridad para los centros.
9. Evaluación del aprendizaje.
10. Atención a la diversidad.


Todos estos contenidos se desarrollan a partir de prácticas. La mayor parte del aprendizaje lo llevamos a cabo en el exterior. Todas las actividades pueden adaptarse al alumnado de secundaria y a diferentes ciudades, por lo que el curso me parece de gran interés de cara a proponer sus contenidos como eje vertebrador de un futuro proyecto KA2 para alumnado de diferentes países.
Adjunto videos de algunas de las prácticas realizadas.

Este primero lo realizamos en una pequeña villa, un entorno idílico de la geografía sueca: Slussen,  y trata sobre las formas y la ciudad. 















El segundo trata sobre la ciudad y las texturas, con imágenes de Estocolmo.

Los siguientes forman parte de una actividad que realizamos en el Museo al aire libre de Skansen, en Estocolmo. Le fuimos preguntando a los personajes de rol-play sobre las características de su vida según su posición social y su época.


jueves, 31 de agosto de 2017

SCHOOL MANAGEMENT - JOENSUU (FINLANDIA)

SCHOOL MANAGEMENT
"Moi!"
El pasado mes de Julio participé en el curso "School Management" organizado por EduKarjala en Joensuu (Finlandia). La experiencia fue genial y vimos la gestión de centros desde otro prisma. El curso estuvo estupendamente dirigido por Esa Räty.
Joensuu es una ciudad de eminentemente universitaria de la Zona de Karelia norte, en la provincia de Finlandia Oriental.

Voy a resumir muy brevemente mi experiencia en el Curso en Joensuu en varios términos:
MOTIVACIÓN Y CONFIANZA DEL PROFESORADO
NO CORRUPCIÓN
APOSTAR POR LA INVERSIÓN
BIENESTAR DE LOS NIÑOS (futuro de un país)

LUNES, DÍA 3 DE JULIO DE 2017
Partimos desde el hotel donde estaban alojados la mayoría de participantes hacia el lugar del curso. Recorrido guiado por Joensuu con Mr. Jussi Virsunen hasta Yhteiskoulu upper secondary school

Resultado de imagen de Yhteiskoulu upper secondary school

Los participantes en este curso fuimos 24 de distintas nacionalidades:
Nathalia, Chris y Athanasio (Grecia); Christos y Evagelia (Grecia); George y Niki (Grecia); Marius (Rumania); Ilze (Letonia); Ozlem Ural, Sebile, Saygin y Cemil (Turquía); Özlem Aldemir, Taner y Sevda (Turquía); Agnieszka y Dariusz Cezary (Polonia); Krzysztof (Polonia); Urszula (Polonia); Andreja (Eslovenia) Yoka (Alemania) y yo por parte de España.
 Lo primero que nos enseñaron al llegar fueron algunos términos en finés:
Moi! y Hei! = Hola!
Moi, moi! y Hei, hei! = Adiós
Mita kuulu? = ¿Cómo estás?
y algunas cosillas más. Prácticamente el idioma se lee tal cual se escribe, es fonético
Procedió a explicarnos el sistema educativo finlandés. Hay un eje central por el que se rige el sistema y ese es la palabra "motivación". Es necesario que el profesorado esté motivado y para ello tienen a su disposición todo tipo de recursos, tanto académicos, multimedia, etc...
Profesor motivado = alumno motivado = éxito en la educación
Os dejo el enlace del vídeo, interesantísimo, que nos presentaron sobre ¿porqué funciona el sistema finlandés?:

El 98% de los Centros son públicos, en toda Finlandia hay menos de 80 centros privados y no existen los concertados.
Todas las escuelas tienen el mismo nivel no existiendo apenas diferencias entre escuelas de diferentes zonas, no existiendo escuelas con más ni menos nivel.
En Yhteiskoulu hay aseos unisex en todas las aulas, aparte de en los pasillos del centro de cada planta; todos en perfecto estado y limpísimos.
Las clases son abiertas, pudiendo los alumnos moverse libremente por el aula, siempre y cuando tenga presente en todo momento lo que conlleva el término "respeto", en el más amplio sentido del mismo.
Existen espacios comunes para lcompartir y convivir el profesorado y del alumnado, desde salas de descanso, gimnasio, salas de juegos, de TV, etc...
Los alumnos no faltan a clase sin un motivo verdaderamente importante, a pesar de poder llegar hasta 35º bajo cero en invierno y estar todo nevado gran parte del año.
Su "Basic Education" es de titularidad municipal, marcando la apertura y cierre en la escuela, decidiendo el currículo final, cuidando de la educación local y abonando el salario a los profesores.
Early childhood y pre-primary no es obligatorio y hay que pagarlo, pero a partir de ahí es totalmente público, incorporándose a los 6-7 años
El currículo está establecido por un número de lecciones por grados, siendo 222 lecciones totales para los 9 grados. Por ejemplo la materia "Home economics" se imparte en el grado 8 y se compone de 3 lecciones.
Es un sistema nacional basado en un sistema de niveles. No hay exámenes finales, sino que en todo momento se les está preparando como personas, como ciudadanos. Al final del grado 9 hay una sistema de evaluación a nivel nacional, por el estado, donde se le pregunta de todo de los 9 grados.
Confían plenamente en la labor del profesor y "NO EXISTEN INSPECTORES"!!. Tienen una premisa: La motivación del profesorado. Si el profesor está motivado, motivará al alumnado. Éste es el que elige al profesorado que le imparte la asignatura. Si no tiene alumnos que lo hayan elegido debe de "reciclarse"
SOLO los mejores expedientes académicos son los que pueden dedicarse a la docencia
Hay 190 días lectivos, con 3 días de trabajo para el profesor. No existe horario sin alumnos de obligada permenencia.
Usan totalmente las LKT (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento)
En esa misma jornada procedimos a explicar nuestro sistema educativo todos y cada uno de los Centros asistentes.
El término "CORRUPCIÓN" no lo tienen en su idiosincrasia, no lo tienen en su "vocabulario". Es un cambio de mentalidad no solo educativa, sino social.


MARTES, DÍA 4 DE JULIO DE 2017
Ya en la escuela nos explicaron las características de las distintas genereciones y como trabajar con ellas.
Una sesión interesante trató sobre la metodología "LEAN" - Optimización de sus Procesos Productivos, Logísticos, Administrativos y de Gestión de Proyectos, a través de la mejora continua de su productividad (hacer más con menos; es decir minimizar el despifarro).
En la tarde tuvimos una sesión de debate/discusión sobre el liderazgo moderno y el manejo de situaciones difíciles dentro del entorno de la escuela. Interesante!!
Fuera de la escuela, había una actividad voluntaria sobre cocina filandesa dentro de las instalaciones de cocina que usaban en las mismas clases con los alumnos en un centro de primaria. La sala se componía de unas 16 cocinas completas (vitrocerámica, horno, microondas, fregadero y utensilios de todo tipo de una cocina). Nos enseñaron a hacer un lomo de salmón al horno con hinojo; Karjalanpiirakka (una empanada típica de la zona); y algún otro plato. Los andaluces que allí nos conocimos le dimos nuestro toque especial a la comida y a la jornada.
MIÉRCOLES, DÍA 5 DE JULIO DE 2017
Este día empezamos con "El liderazgo moderno" y a conocernos nosotros mismos como líderes y sabiendo como afrontar diferentes situaciones; finalizando con una clase de yoga en la tarde. Actividad habitual para el profesorado y el alumnado.

JUEVES, DÍA 6 DE JULIO DE 2017
Hoy toca clase fuera de la escuela... visitamos el Parque Nacional Koli. Maravilloso paraje a unos 60 km de Joeunsuu.
Tarde libre para conocer la ciudad
Y por la tarde-noche.. a disfrutar de una convivencia entre participantes de los distintos cursos de EdurKajala con una barbacoa en el Club "El Oso Polar" con baño incluido en el lago (normalmente helad
o, pero es esta época en estado líquido) y sauna filandesa.... El fin de fiesta...por nuestra de los andaluces cante y baile, y así terminamos animando a la participación de todos los asistentes.


VIERNES, DÍA 7 DE JULIO DE 2017
En esta última jornada la última ponencia trataba sobre el mantenimiento de la Calidad en la Escuela y una autoevaluación del curso en general. Además tuvimos tiempo de entablar contactos para futuras cooperaciones entre centros y sobre todos buenas amistades