miércoles, 29 de mayo de 2019

JOB SHADOWING (Begoña Teig y Juanma Rueda)

BREVE MEMORIA DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADO EN TURÍN EN ABRIL 2019

VIERNES 5 DE ABRIL:
  • Presentación por parte del centro del programa a realizar durante la estancia.
  • Visita al Palacio Real en el centro de la ciudad acompañados por la coordinadora de nuestro programa de JOB SHADOWING María Zambrotta.
  • Encuentro con el personal responsable de las actividades educativas del Palacio enfocadas a las visitas del alumnado de distintas edades. Concretamente, observamos el desarrollo de una actividad bilingüe por parte de grupos de nivel intermedio (1 de ESO en España) y secundaria (2 de Bachillerato N España). En inglés y tras un recorrido por el Palacio, los estudiantes del nivel intermedio debían de identificar cronológicamente en un eje elaborado por los alumnos/as de secundaria el contenido más relevante del lugar.
FIN DE SEMANA (SÁBADO 6 Y DOMINGO 7 DE ABRIL):
  • Partiendo de las recomendaciones realizadas por los responsables del programa, realizamos una visita al Museo Egipcio así como al OGR (antigua fábrica de reparaciones del ferrocarril). Éste último, resultaba especialmente interesante como ejemplo de integración del Patrimonio industrial para usos alternativos.
  • Por otra parte,  y también en relación con el Proyecto de Vivir y Sentir el Patrimonio, realizamos visitas a bodegas de la zona de Barolo y Langhe. A través de esta actividad pudimos establecer un paralelismo con la industria vitivinícola del marco de Jerez,
LUNES 8 DE ABRIL:
  • Presentación y guía por las instalaciones del centro “A” por alumnos de 4º de secundaria (2 de bachillerato en España).
  • Presencia en clases de Historia de los niveles de 1º y 2º de secundaria (correspondencia con 3º y 4º de la ESO).
  • Por recomendación de los coordinadores, realizamos durante la tarde una visita al Museo del Cine.
MARTES 9 DE ABRIL:
  • Presentación y guía por las instalaciones del centro “B” por alumnos de 4º de secundaria (2º de bachillerato en España) de la modalidad de Economía y Ciencias Sociales.
  • Explicación comparativa del alumnado (apoyada en presentaciones) entre el sistema educativo italiano y el español.
  • Exposición por parte del mismo alumnado de su viaje a Salamanca y Madrid, que anualmente organiza el centro.
  • Asistencia a la exposición realizada por parte del alumnado y con la coordinación de la profesora Patrizia Cerrato del proyecto “Piedras de la Memoria”
  • Durante la tarde, acompañados por esta misma profesora, visita al Museo de la Resistencia, que destaca por su carácter audiovisual, interactivo y pedagógico.
MIÉRCOLES 10 DE ABRIL:
  • Recorrido guiado por el centro de la ciudad organizado por la profesora Cristina Icardi y explicación por parte de los alumnos/as de 4º de secundaria de los lugares y acontecimientos más destacados de Turín en relación con el proceso de unificación italiana.
  • Despedida con “Pizzata” por la tarde noche y entrega de detalles.

PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE NUESTRO CENTRO APORTAMOS EL SIGUIENTE LISTADO DE NUESTRA EXPERIENCIA JOB SHADOWING:

  • Elaboración de tareas e implicación del alumnado de distintos niveles en la creación y desarrollo de las mismas en las actividades extraescolares. Al participar directamente el alumnado, teniendo al profesor/a como guía o coordinador de dichas tareas, siempre van a resultarles más significativas y motivadoras que si no intervienen en el proceso.
  • Planteamiento del estudio de idiomas (en nuestro centro, inglés y francés) en un contexto más amplio del propio ámbito lingüístico. Progresivamente, y por niveles, integrar otras disciplinas, como la Historia, la Filosofía o Literatura de los países con lengua objeto de estudio.
  • Protagonismo del alumnado en el programa de actividades de recibimiento al profesorado "job shadowing", siendo ellos/as los implicados en las explicaciones, exposiciones y valoraciones de su propio sistema educativo y de su patrimonio cultural, histórico, natural….
  • Reducción del número de alumnado por aula mediante desdobles, y en la medida  de lo posible, teniendo en cuenta que no es una cuestión exclusiva del centro, y que concierne también a la administración.
  • Equilibrio equitativo en espacios y recursos en la diferentes áreas, ampliando ambos aspectos, sobre todo, en las área lingüística y humanística.

     Pincha sobre la foto para ver más fotos....
    https://photos.app.goo.gl/Yx7Ag6t9rVAthwYCA




lunes, 5 de noviembre de 2018

DIFUNDIENDO QUE ES GERUNDIO!

El pasado 26 de Octubre asistimos a las Jornadas Provinciales Erasmus+ 2019 para exponer nuestras experiencias en las Buenas Prácticas Erasmus+, en el CEP de Cádiz.
Bruno David, Belén Cordón y Fernando Murillo explicamos con entusiasmo la realidad de nuestro proyecto y las movilidades, animando a los asistentes a participar en futuros proyectos.






 Gracias a Mar Doudero (Coordinadora Plurilingüismo Cádiz) y Memi Rosso (CEP de Jerez)



Fotos Memi Rosso


viernes, 19 de octubre de 2018

ESTAMOS DE NUEVO DE ENHORABUENA.

NUESTRO PROYECTO ERASMUS+ KA101 18-20 HA SIDO SELECCIONADO.

Tras mucho trabajo y esfuerzos, y habiendo superado las adversidadesa hemos de anunciar que nuestro proyecto "INNOVANDO CON EUROPA EN EDUCACIÓN PATRIMONIAL: HACIA LA CALIDAD E INTEGRACIÓN" ha sido seleccionado, con lo que nuestro profesorado podrá realizar distintos periodos formativos en el extranjero, con cargo al presupuesto que nos han asignado, y revertir en la mejora de la enseñanza de nuestro alumnado. Muy pronto ampliaremos información acerca del Proyecto y las distintas fases de desarrollo del mismo.
El presente proyecto tendrá una duración de 2 cursos.

martes, 12 de junio de 2018

Job Shadowing Dinamarca

Durante la semana del 20 al 27 de Mayo los profesores Belen Cordón y Víctor Sánchez del IES Fernando Savater, estuvieron realizando dentro del Proyecto Erasmus + del instituto, un Job Shadowing en los centros Feldborg Borneunivers Friskole y Lodderup Friskole en Dinamarca.Aqui está nuestra experiencia.
Creatividad, Innovación, Emprendimiento, Trabajo colaborativo, Escuela abierta, Aprendizaje basado en Proyectos, Competencias. Son todos conceptos que se quedan fríos, que nos resultan abstractos cuando los vemos escritos en documentos legislativos y cursos de formación. En cambio, cuando los puedes tocar, cuando percibes en el buen ambiente y en la tranquilidad de un centro otra manera de trabajar; se convierten en realidad. Y enganchan. No es tanto una gran inversión económica lo que marca la diferencia. Es un cambio de mentalidad que permite, entre otras cosas, aprovechar mejor los recursos disponibles y asumir que la escuela debe ser una realidad integrada en su entorno social y natural. Asumir también que los alumnos aprenden mejor si su mente está despierta y despejada, que la actividad física y mental deben ir de la mano, que la escuela debe preocuparse fundamentalmente en educar personas autónomas, cívicas y responsables.
Claro que no podemos cambiar en un día , pero creemos que todos los que nos dedicamos a la educación sabemos que con nuestro trabajo ponemos nuestro granito de arena para hacer de nuestra sociedad algo mejor.
Y sí, quizás algún día podamos hablar de curriculum flexible, horarios lógicos y ratios razonables, pero mientras, nos quedamos con una idea que nos ha traspasado y creo cambiado para siempre en nuestra forma de enseñar:
Hagamos de la educación una fuente de inspiración para conseguir que nuestros alumnos aprendan a pensar juntos.

martes, 10 de octubre de 2017

INTERCAMBIO ESCOLAR JUNTA DE ANDALUCIA

Resolución d ela Dirección General de Innovación convocando el Programa INTERCAMBIOS ESCOLARES

 A continuación se publican los criterios de baremación a tener en cuenta para la adjudicación del alumnado a nuestro Proyecto.

miércoles, 6 de septiembre de 2017

READING THE CITY: STOCKHOLM (parte II)

A continuación, podéis ver un ejemplo de los videos grabados como parte del trabajo sobre la ciudad, su historia e identidad. Los realizamos por equipos y se trata de entrevistas a personajes del Museo al aire libre de Skansen, en Estocolmo. Es un museo en el que se la Historia se vive, así que los visitantes pueden preguntar a los personajes históricos sobre su vida y experiencias.




Por último os adjunto el link al programa de televisión que realizamos entre todos los profesores participantes en el curso y con ayuda de profesores suecos en el Museo de Tecnología. El programa se emitió en la televisión local de Estocolmo. ¡Fue una experiencia !


 https://drive.google.com/open?id=0B0KtVCa8xIL2Q1MwWUF2ejJXbU0

domingo, 3 de septiembre de 2017

READING THE CITY: STOCKHOLM

Dentro del Proyecto Erasmus + desarrollado en nuestro centro, titulado Ciudades con Cultura, Ciudades emprendedoras, se inscribe la actividad de formación para el profesorado que da nombre a esta entrada y en la que he tenido la suerte de participar entre el 23 y el 29 de julio de 2017.

El curso estaba organizado por la empresa EUCourses, dirigida por David Powell, arquitecto británico e ideólogo de esta filosofía de la ciudad como recurso didáctico interdisciplinar. Contamos además con la participación como profesor de geografía e historia con el sueco Steven Ek, buen conocedor de su entorno, de la historia y cultura suecas y con gran experiencia como docente tanto en el nivel de secundaria como en la formación del profesorado. El equipo de trabajo lo completaban Pete Steven y Leticia Melit, ambos encargados de atender a los participantes en todo lo relacionado tanto con alojamiento y traslados así como con la intendencia necesaria para el desarrollo de las actividades didácticas. El buen hacer del equipo ha sido fundamental para el óptimo aprovechamiento del curso.  El carácter intensivo del mismo exigía una organización excelente para poderse llevar a cabo y así, tanto el alojamiento como la información y apoyo logístico han sido fundamentales durante los ocho días de estancia en la capital sueca.

El grupo de profesores que atendíamos al curso estaba formado por 7 personas: dos profesoras procedentes de Portugal (Anabela y Sonia); dos profesoras de Grecia (Alexandra y Anastasia); una profesora alemana, Marianne; y una profesora croata, Mirta. Siendo yo la única española. El reducido número de alumnos, unida a la metodología empleada ha supuesto la posibilidad de participar muy activamente en todas las actividades del curso. De las que paso a detallar un resumen:

1. Construcción de relaciones duraderas con colegas de diferentes países de Europa.
2. Identidad y ciudadanía europeas.
3. Urbanismo y aprendizaje. ¿Cómo "leer la ciudad"? Utopías, construyendo la ciudad ideal.
4. Patrimonio y ciudades. Cómo "leer" los edificios usando un vocabulario extenso.
5. Aprendizaje en movimiento en la ciudad. Cómo enseñar fuera del aula. Interpretar un museo. Actividades motivadoras en museos y otros espacios de la memoria. Ciudades e identidad.
6. Divisiones de la ciudad, diferentes partes de la ciudad. Entender cómo se desarrolla una ciudad a través de las diferentes épocas. Explorar la identidad de la ciudad a partir de un edificio o un museo.
Entender la relación entre ciudad y ciudadanía; las clases sociales y su plasmación en el plano urbano.
7. Educación en el exterior, aprendizaje en el entorno urbano. Entender el desarrollo de Estocolmo en la era Post-industrial. Inmigración, ciudadanía y políticas urbanas.
8. Cómo planificar las prácticas, seguridad para los centros.
9. Evaluación del aprendizaje.
10. Atención a la diversidad.


Todos estos contenidos se desarrollan a partir de prácticas. La mayor parte del aprendizaje lo llevamos a cabo en el exterior. Todas las actividades pueden adaptarse al alumnado de secundaria y a diferentes ciudades, por lo que el curso me parece de gran interés de cara a proponer sus contenidos como eje vertebrador de un futuro proyecto KA2 para alumnado de diferentes países.
Adjunto videos de algunas de las prácticas realizadas.

Este primero lo realizamos en una pequeña villa, un entorno idílico de la geografía sueca: Slussen,  y trata sobre las formas y la ciudad. 















El segundo trata sobre la ciudad y las texturas, con imágenes de Estocolmo.

Los siguientes forman parte de una actividad que realizamos en el Museo al aire libre de Skansen, en Estocolmo. Le fuimos preguntando a los personajes de rol-play sobre las características de su vida según su posición social y su época.