JOB SHADOWING (Begoña Teig y Juanma Rueda)

BREVE MEMORIA DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADO EN TURÍN EN ABRIL 2019

VIERNES 5 DE ABRIL:

• Presentación por parte del centro del programa a realizar durante la estancia.
• Visita al Palacio Real en el centro de la ciudad acompañados por la coordinadora de nuestro programa de JOB SHADOWING María Zambrotta.
• Encuentro con el personal responsable de las actividades educativas del Palacio enfocadas a las visitas del alumnado de distintas edades. Concretamente, observamos el desarrollo de una actividad bilingüe por parte de grupos de nivel intermedio (1 de ESO en España) y secundaria (2 de Bachillerato N España). En inglés y tras un recorrido por el Palacio, los estudiantes del nivel intermedio debían de identificar cronológicamente en un eje elaborado por los alumnos/as de secundaria el contenido más relevante del lugar.

FIN DE SEMANA (SÁBADO 6 Y DOMINGO 7 DE ABRIL):

• Partiendo de las recomendaciones realizadas por los responsables del programa, realizamos una visita al Museo Egipcio así como al OGR (antigua fábrica de reparaciones del ferrocarril). Éste último, resultaba especialmente interesante como ejemplo de integración del Patrimonio industrial para usos alternativos.
• Por otra parte,  y también en relación con el Proyecto de Vivir y Sentir el Patrimonio, realizamos visitas a bodegas de la zona de Barolo y Langhe. A través de esta actividad pudimos establecer un paralelismo con la industria vitivinícola del marco de Jerez,

LUNES 8 DE ABRIL:

• Presentación y guía por las instalaciones del centro “A” por alumnos de 4º de secundaria (2 de bachillerato en España).
• Presencia en clases de Historia de los niveles de 1º y 2º de secundaria (correspondencia con 3º y 4º de la ESO).
• Por recomendación de los coordinadores, realizamos durante la tarde una visita al Museo del Cine.

MARTES 9 DE ABRIL:

• Presentación y guía por las instalaciones del centro “B” por alumnos de 4º de secundaria (2º de bachillerato en España) de la modalidad de Economía y Ciencias Sociales.
• Explicación comparativa del alumnado (apoyada en presentaciones) entre el sistema educativo italiano y el español.
• Exposición por parte del mismo alumnado de su viaje a Salamanca y Madrid, que anualmente organiza el centro.
• Asistencia a la exposición realizada por parte del alumnado y con la coordinación de la profesora Patrizia Cerrato del proyecto “Piedras de la Memoria”
• Durante la tarde, acompañados por esta misma profesora, visita al Museo de la Resistencia, que destaca por su carácter audiovisual, interactivo y pedagógico.

MIÉRCOLES 10 DE ABRIL:

• Recorrido guiado por el centro de la ciudad organizado por la profesora Cristina Icardi y explicación por parte de los alumnos/as de 4º de secundaria de los lugares y acontecimientos más destacados de Turín en relación con el proceso de unificación italiana.
• Despedida con “Pizzata” por la tarde noche y entrega de detalles.

PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE NUESTRO CENTRO APORTAMOS EL SIGUIENTE LISTADO DE NUESTRA EXPERIENCIA JOB SHADOWING:

• Elaboración de tareas e implicación del alumnado de distintos niveles en la creación y desarrollo de las mismas en las actividades extraescolares. Al participar directamente el alumnado, teniendo al profesor/a como guía o coordinador de dichas tareas, siempre van a resultarles más significativas y motivadoras que si no intervienen en el proceso.

• Planteamiento del estudio de idiomas (en nuestro centro, inglés y francés) en un contexto más amplio del propio ámbito lingüístico. Progresivamente, y por niveles, integrar otras disciplinas, como la Historia, la Filosofía o Literatura de los países con lengua objeto de estudio.

• Protagonismo del alumnado en el programa de actividades de recibimiento al profesorado "job shadowing", siendo ellos/as los implicados en las explicaciones, exposiciones y valoraciones de su propio sistema educativo y de su patrimonio cultural, histórico, natural….

• Reducción del número de alumnado por aula mediante desdobles, y en la medida  de lo posible, teniendo en cuenta que no es una cuestión exclusiva del centro, y que concierne también a la administración.

• Equilibrio equitativo en espacios y recursos en la diferentes áreas, ampliando ambos aspectos, sobre todo, en las área lingüística y humanística.
  
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